科克库勒监狱五位一体教育法推动入监教育工计划

科克库勒监狱长年担负着本地犯的收押工作，根据这一现状，监狱以确保 一个红线 为新起点，以司法部开展 教育改造质量年 活动为契机，不断创新教育方法，拓展教育内容，逐步建立起以监狱教育科为主，监区、分监区为辅的三级入监教育体系，积极推行了 思想教育、养成教育、转化教育、适应教育、能力教育 五位一体的教育方法。

国家每年消耗大量的人力、物力、财力而得不到有效的对市场调节的作用。因此目前的粮食收购政策必须改。 一、加强思想政治教育，实现新收押罪犯思想上 入监 ，过好思想认同关。监狱参照司法部《入监教育》教材，结合实际组织编写了《科克库勒监狱入监教育教案》系列教材，并专门组织经验丰富的民警录制课件，在新犯入监教育期间，按计划组织教学，取得了良好的效果，有效地消除了罪犯入监初期的思想疑虑，使他们清楚地知道服刑期间该做什么，该怎么做，从而树立起自觉改造的信心和决心。

二、加强规范养成教育，实现新收押罪犯行为上 入监 ，过好行为调整关。监狱着力强化以行为规范、应知应会为主要内容的养成教育。入监第一天，监狱便将《监狱服刑人员行为规范》发放到每名罪犯手中，要求通过一段时间的学习，都能一字不漏地背诵全部内容。为了加深罪犯对《监狱服刑人员行为规范》的认识，监狱从兄弟单位引入 罪犯行为规范漫画 ，通过通俗、易懂、操作性强、实用性强的漫画册子，教育罪犯强化规范意识，增强遵守规范的自觉性。并通过剖析监内违法、违规等典型案例，使新入监罪犯更清楚地认识到学习规范和遵纪守规的重要性。同时，培养罪犯良好的行为习惯，严格按《监狱服刑人员行为规范》的要求，从教育训练、生活卫生、礼节礼貌等各个方面，规范罪犯的一言一行，做到学以致用。

三、加强心理健康教育和个别谈话教育，实现新收押罪犯心理上 入监 ，过好情感融入关。新收押罪犯刚经历了从自由社会到监禁生活的剧变，容易发生诸多心理问题。因此，监狱大力开展对新收押罪犯的心理健康教育，引导他们调整心理状态，提高对监狱生活的适应能力。监狱及时对每名新收押罪犯进行COPA PI心理测试，建立心理健康档案。利用多种形式开展心理咨询工作，除门诊咨询外，还专门设置了心理咨询信箱，设置了服刑人员情绪晴雨表等，为罪犯提供心理指导和帮助。同时，本着 细排查、勤教育、促转变 的工作目标，按照 普遍谈、重点帮、个别教 的工作方针，认真仔细地做好个别教育工作，严格落实 十必谈 制度，及时有效地化解新入监罪犯中存在的矛盾和问题，并将谈话内容记录在卡片上，随罪犯档案一起分流，保证罪犯服刑改造期间个别教育工作的延续性。

四、监区、分监区层面加强对入监罪犯分流后的适应性教育，实现新收押罪犯的 再入监 ，过好角色定位关。入监教育期间，按照教育科下属的《新入监罪犯培训手册》，根据监区、分监区管理模式、劳动项目，重点开展以监狱规章制度、劳动技能理论知识、安全生产知识等教育。同时，集训期间，监区、分监区进一步了解罪犯的思想动态，做好针对性教育工作，帮助新犯进一步熟悉环境，稳定情绪，顺利度过适应期。新犯分流后，罪犯的改造状态从集中训练、集中教育逐步转向常态化。这是新犯思想波动较大、容易引发监管事故的敏感时段。要求分监区着力加强这一时段的入监再教育，规定必须在分监区集中教育五天才能从事劳动改造。

五、分监区层面加强罪犯改造能力教育，实现新收押罪犯的全面 入监 ，过好改造起步关。对新入监的新犯，监区统一成立新犯小组集中管理。各分监区结合实际，对新犯进行为期10天的集中管理教育，主要实现三个功能：一是对所有新犯进行行为养成强化教育，使他们分入监区后就能接受正面主流文化引导，预防不健康亚文化的影响，培养他们与集体融合的能力；二是对新犯进行劳动技能的集中学习培训，帮助入监新犯顺利度过劳动关；三是让新犯在同一个平台公平竞争，培育他们公平竞争的意识和能力。(孙春生)